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　　“日本5歲女孩學(xué)會(huì)切菜做飯，網(wǎng)友感動(dòng)飆淚”的帖子，在網(wǎng)易、新浪等門戶網(wǎng)站上引起熱議。要知道，當(dāng)這個(gè)5歲的日本女孩開始做飯時(shí)，中國不少25歲甚至30歲的年輕人卻依然在啃老。

　　“中國式啃老”作為一種獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象，不僅引起了社會(huì)學(xué)家的高度關(guān)注，更是引起了教育專家對中國現(xiàn)行家庭教育模式的反思。

　　現(xiàn)狀掃描

　　獨(dú)立性培養(yǎng)和挫折教育的缺失

　　“一直無業(yè)，二老啃光，三才沒有，四肢簡單，五馬亂跑，六親不親，七分任性，八方逍遙，九(久)座不動(dòng)，十分無用”……結(jié)合網(wǎng)友給“啃老族”的畫像，所謂的“中國式啃老”，是指不少23歲-30歲之間的年輕人，賦閑在家，衣食住行全靠父母的社會(huì)現(xiàn)象。在華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的袁愛玲教授看來，這種社會(huì)現(xiàn)象之所以出現(xiàn)，其根源在于家庭教育。因?yàn)楠?dú)立性培養(yǎng)和挫折教育的缺失，有形和無形的職業(yè)歧視教育，缺乏自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)，以及缺少溝通能力和合作意識的培養(yǎng)，是一些80后、90后“啃老族”童年家庭教育普遍存在的問題。

　　“外國人對‘中國式啃老’很是不解，因?yàn)槲鞣降募彝ソ逃c中國的家庭教育在理念上有著本質(zhì)的區(qū)別。中國人認(rèn)同‘養(yǎng)兒防老’，所以從社會(huì)學(xué)的層面來說，‘中國式啃老’的背后是代際之間的利益交換。簡而言之，在自己力所能及的范圍內(nèi)最大限度地滿足孩子，并希望孩子在自己年老時(shí)以同樣的態(tài)度來回報(bào)自己。但在國外，父母只是將自己視為孩子未成年人時(shí)的監(jiān)護(hù)人角色，從小注重培養(yǎng)孩子的自主性，當(dāng)孩子長大后父母在經(jīng)濟(jì)上通常都奉行‘救急不救貧’的做法。”在談到如何防范中國式啃老時(shí)，楊之光美術(shù)中心校長、資深教育專家楊紅舉了一個(gè)以色列家庭教育的例子。在楊紅看來，對于年輕的80后和90后父母而言，想要防范“中國式啃老”在20年后卷土重來，則必須要從這個(gè)以色列媽媽身上學(xué)會(huì)四件事。

　　楊紅所說的以色列媽媽沙拉，曾是一位單親媽媽。從孩子很小的時(shí)候開始，為了培養(yǎng)孩子的生存技能，她便以有償?shù)姆绞阶尯⒆觽儙兔u春卷，賣掉一個(gè)春卷可以提成20%，孩子們通過賣春卷學(xué)會(huì)了和陌生人打交道。沙拉還畫了一張值日表，掛在家里的墻上，值日表上規(guī)定了誰哪天洗衣服、做飯、打掃房間，并且規(guī)定了“值班家長”的任務(wù)。沙拉的大兒子擔(dān)任“值班家長”的第一天，一大早就拖好了地板，并就近買來了面包當(dāng)早餐。因?yàn)楹⒆觽冚喠髦等眨悦恐苋盏脑绯浚忱伎梢运瘋€(gè)懶覺，而當(dāng)天負(fù)責(zé)值日的孩子會(huì)到冰箱里取出酸奶、面包，再煎個(gè)雞蛋，然后把早餐擺好……如今，沙拉的兩個(gè)兒子都成了成功的鉆石經(jīng)銷商。

　　教育關(guān)鍵詞

　　獨(dú)立

　　“寵愛孩子人人都會(huì)，但像這位以色列媽媽如此‘狠心’地去愛孩子，就不是一般中國父母能做到了。通過讓孩子賣春卷和做家務(wù)，沙拉的兩個(gè)孩子不僅生活自理能力得到了鍛煉，而且逐步養(yǎng)成了獨(dú)立分析問題和解決問題的意識。”楊紅指出，孩子長到兩三歲就有了強(qiáng)烈的自我意識，想要防范“中國式啃老”，此時(shí)就應(yīng)該因勢利導(dǎo)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

　　培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，首先應(yīng)該從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開始。當(dāng)孩子一歲多的時(shí)候，讓他學(xué)會(huì)自己吃飯，繼而學(xué)會(huì)自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，自己如廁，自己收拾玩具。到了五六歲時(shí)，則要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己去做的勞動(dòng)習(xí)慣。除了培養(yǎng)孩子勤動(dòng)手，還必須培養(yǎng)孩子勤動(dòng)腦，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，遇到問題讓孩子自己想辦法。與此同時(shí)，還應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他自己拿主意的能力。如果孩子小時(shí)候缺乏自己做決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利，長大后往往也就缺乏自我抉擇能力。

　　堅(jiān)韌

　　對孩子有求必應(yīng)，過度保護(hù)，生怕孩子吃苦受累，是不少中國家長的共同心態(tài)。在這樣的心態(tài)之下，孩子的挫折教育嚴(yán)重缺失，步入社會(huì)之后的生存能力也很弱。因此，楊紅特別強(qiáng)調(diào)，除了要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，還必須要謹(jǐn)記挫折教育不能缺失。所謂的挫折教育，并不意味著讓孩子摔大跟頭，而是應(yīng)該由小及大。對于低年齡段的幼兒來說，自己穿衣服，自己收拾玩具，都有困難。此時(shí)父母切忌包辦代替，當(dāng)孩子獨(dú)立做事遇到困難的時(shí)候，家長一定要鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持完成任務(wù)。孩子受到挫折，家長不要給予物質(zhì)補(bǔ)償，要告訴孩子，在社會(huì)面前，受到挫折是正常的，要找到原因，以后要盡力避免，以培養(yǎng)孩子獨(dú)立承受失敗挫折的能力。

　　責(zé)任

　　在楊紅看來，沙拉讓孩子值日，不僅是在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，更是在培養(yǎng)孩子責(zé)任感。對于父母而言，想要防范中國式啃老，必須讓孩子從小學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。每個(gè)孩子在幼兒階段都曾表現(xiàn)出各種主動(dòng)嘗試的愿望，媽媽應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)期，為自己的孩子在不同年齡時(shí)制定不同的勞動(dòng)任務(wù)。這樣不僅讓孩子得到了勞動(dòng)的鍛煉，更重要的是，通過勞動(dòng)，使孩子明白每個(gè)人都應(yīng)該和愿意承擔(dān)所有屬于自己的責(zé)任，因?yàn)椋@是一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的前提，社會(huì)不會(huì)接納任何一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人。在家庭中，可以對孩子采取民主的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，允許他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，但要讓孩子對自己的錯(cuò)事負(fù)責(zé)，以幫助孩子養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則、積極自律的觀念和習(xí)慣。

　　合作

　　“沙拉通過讓孩子賣春卷，對于孩子溝通能力和合作能力都是一種鍛煉。”楊紅指出，“啃老族”中相當(dāng)一部分人是因?yàn)轭l繁跳槽導(dǎo)致無法就業(yè)，與人溝通能力和與人的合作意識普遍較弱。因此，防范中國式啃老，還必須從小培養(yǎng)孩子的人際交往能力和與人合作的意識。讓孩子學(xué)會(huì)欣賞、接受和理解他人，教孩子學(xué)會(huì)分享，是培養(yǎng)孩子溝通能力和合作意識的基礎(chǔ)。此外，還要讓孩子多參加合作性的活動(dòng)，并教給孩子一些合作的規(guī)則與技巧。

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