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　　我曾在一所小學做調查，問家長在教育孩子中最大的困惑是什么？竟然有好幾位家長說孩子“啃指甲”。其實我的孩子小的時候，我也曾有過這樣的困惑，只是沒有什么好的辦法，而且至今也不知道孩子為什么啃指甲。好在現在有了互聯網，當我檢索“孩子啃指甲”，網上出現了上萬條相關信息。有的說是缺鋅，有的說是缺鐵，有的說是為了排解內心焦慮和壓抑，有的說是尋找精神寄托……究竟某個孩子是屬于哪種情況呢？我想，再高明的專家也很難馬上給出一個確切的答案，如果僅憑一個電話或者家長的描述就輕易下結論，那是對家長、對孩子的不負責任。

　　由“孩子啃指甲”問題我想到，家長在孩子的教育中遇到五花八門的令人煩惱和困惑的問題，靠家庭教育理論是難以解釋的，即使專家給了正確的答案，具體操作還得靠父母自己。而且專家不可能解決所有的問題。

　　為什么同樣的問題、同樣的方法有的靈有的不靈呢？因為孩子是不同的、孩子在不同的年齡段和不同的情境下的需求各異、家長的教育智慧更有很大的差別，所以關鍵還得靠自己。

　　在《未成年人保護法》家庭保護中規定父母應當以“適當的方法”教育未成年人，適當的方法就是適合自己孩子的方法。確實有相當一些家長有良好的愿望，在方法上對孩子也并不是放任不管或者任意打罵，可就是達不到預期的目的。為什么家長對孩子付出很多卻收效很小，其中的癥結之一就是在教育孩子中缺少思考，習慣于照搬別人的成功經驗，不走樣地按專家說的、書上寫的去做，而不顧自己孩子的特點，或者憑自己的想法去教育孩子而不顧孩子的反饋，所以在教育孩子的實踐中屢遭失敗。也就是說，方法是既定的，但是使用方法的人有差異，每一個孩子都有自身的特點，家長要研究、要思考，要根據孩子的反饋調整自己的教育行為，在教育孩子的實踐中不斷提高教育能力和教育智慧，這樣在面對孩子任何問題的時候，才能積極巧妙地去應對。

　　其實，在家庭教育中解決任何問題，也是有規律可循的，以“啃指甲”為例至少有這樣五個基本點：首先要判斷是什么，是缺微量元素還是不良習慣？前者是生理問題，后者是行為問題；第二是思考為什么，如果是生理問題，是飲食問題還是外界不良因素影響；第三是學習了解怎么做，需要家長作出判斷：是醫生用藥還是自己糾正，如果自己糾正，用哪些適宜的方法；第四是實施并觀察效果；第五是決定繼續做或者調整教育行為……

　　成功的父母都是在自身教育孩子的實踐中成長起來的，就好像是“久病成醫”，只要我們用心來做，每個人都可以成為教育自己孩子的專家。　　文/關穎(天津社會科學院研究員)

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