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　　引言：沈奕斐，復(fù)旦大學(xué)社會學(xué)系講師，國家二級心理咨詢師。育有兩個寶貝：女兒有有和兒子查理，并帶他們一起體驗了美國的幼兒教育。

　　在她看來，沒有一種方法適合教育所有的孩子，但是我們總能找到一種合適的方法教育自己的孩子。找到孩子的特質(zhì)，讓他像流水一樣順著天性流動、奔騰，這樣，家庭教育就成功了一大半。

　　作業(yè)是一樁美差

　　國慶長假帶女兒有有回老家，玩得很開心，有有提出想多玩兩天。外婆也正有此意：“難得回來，就多玩幾天，反正上兩天學(xué)，又是周末了。”我同意了。

　　星期一放學(xué)回家，有有直呼后悔，因為請假不上學(xué)，有有“錯過”了兩天的作業(yè)。對有有來說，做作業(yè)可是一件非常重要的“好事情”，她可以錯過上學(xué)，但是不能錯過作業(yè)。

　　從上幼兒園起，有有就有了作業(yè)的概念，要背誦兒歌、英語，要做數(shù)學(xué)題。在沒有能力改變目前應(yīng)試教育大環(huán)境的前提下，我只能讓孩子盡量適應(yīng)這種環(huán)境，并且“享受”這種環(huán)境，于是我就開始考慮如何讓孩子喜歡做作業(yè)。

　　兒童心理學(xué)告訴我們，小孩子在判斷“好事”與“壞事”的時候，評判依據(jù)和成人的理性思維是不同的，他們非常感性，基本依循兩條規(guī)則：感覺愉快的是好事，獎勵的是好事。

　　要讓孩子喜歡做作業(yè)，首先要考慮——如何讓作業(yè)時間成為美好的時光？我平時工作很忙，每天和孩子在一起的時間非常有限，于是我就把有限的親子時間和孩子做作業(yè)的時間聯(lián)系在一起，原則是“愉快”第一，“完成任務(wù)”第二。有有背兒歌總是背不全，當(dāng)她背不出來的時候，她就會耍賴大笑，而我也會跟著她大笑，一起和她“編”兒歌，一起為自己編的兒歌洋洋得意。如果她的作業(yè)沒有達(dá)到老師的要求，我會給她一個擁抱，鼓勵她；如果她的作業(yè)得到了老師的表揚，我就會和她一起跳扭扭舞，以示慶祝。當(dāng)然，還要她對我說“謝謝”，因為我和她一起努力，可是得到表揚的人是她。

　　從中班開始，作業(yè)的有趣性在下降，越來越枯燥，要把做作業(yè)搞得像狂歡一樣，難度太大了，于是我又開始強化第二個規(guī)則：獎勵的是好事。

　　別誤會，不是整天對孩子說“做好了作業(yè)獎勵糖果”、“做完了作業(yè)才能玩電腦游戲”……如果這樣表述，“糖果”、“玩電腦游戲”就成了獎勵，是好東西，而“做作業(yè)”是得到糖果、能夠玩電腦游戲的代價。一個正常的孩子肯定是以追求獎勵為人生目標(biāo)的，不會把付出代價看作人生樂趣。所以，我們在鼓勵孩子做某些事的時候，要注意一下表述，盡量避免讓“鼓勵孩子做的事情”成為獲得獎勵的“代價”。

　　我一般會對孩子說：“吃好了飯，媽媽才會陪你一起做作業(yè)。”這樣，吃飯是代價(這個已經(jīng)很難改變，凡是孩子是老人帶的，孩子大都不愛吃飯)，而做作業(yè)是獎勵。“獎勵”一定是好東西，一定要積極爭取，枯燥一點也就能夠忍受了。

　　從大班開始，孩子開始越來越懂得“獎勵”的意義：作業(yè)做得好，的確會受到老師實實在在的獎勵，因此，請求媽媽的幫忙，把做作業(yè)做好那是需要花點代價才能得到的。為了得到“媽媽幫忙一起做作業(yè)”的獎勵，有有要自己吃飯、要自己刷牙、要……

　　現(xiàn)在，有有已經(jīng)把做作業(yè)視為人生一大樂趣，沒事可干，就做做數(shù)學(xué)題，學(xué)兒童英語的電視節(jié)目是不能錯過的，看書更是一件有空就要做的事……

　　孩子進(jìn)入小學(xué)，對學(xué)習(xí)的態(tài)度會有新的想法，要讓孩子繼續(xù)愛學(xué)習(xí)，除了上述兩條，還要加入成就感等教育。不過，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)的狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)是件好事是孩子在學(xué)齡前就需要體會到的，這樣今后才能良性循環(huán)。         　　文/沈奕斐

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