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　　爸爸和媽媽要分清各自的教育角色，不應單方獨攬“大權”，只有在雙方共同承擔教育責任，對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。

　　改變舊有教導方式

　　現實的家庭生活中，相當大比例的媽媽承擔了過多的教育責任。調查發(fā)現，從5歲孩子到初二的孩子，除了家務勞動外，媽媽排在第一位的都是“管教孩子”，而爸爸排在第一位的則是“看書報”或“看電視”，顯然爸爸們?yōu)榻逃⒆油度氲臅r間、精力相對要少。

　　甚至有的家庭在角色分工上，媽媽會自動將爸爸當作管教時的威嚇對象，最常聽到的就是，“你再不乖，爸爸回來會處罰你啊！”長久下來，孩子對爸爸產生恐懼、害怕的心理，不太敢親近爸爸，把爸爸定位為處罰自己的人，父子間無法形成太過親密的關系。專家建議，不要一味承襲舊有的教導方式，父親的角色必須重新定位。

　　家庭內外事務要平衡

　　濟南大成育嬰師培訓機構的馬老師建議，新爸爸和新媽媽一樣，學習育兒都需要一個過程，所以不要把爸爸們排除在外。很多媽媽們從一開始，給孩子換尿布的速度就很快，給他洗澡時也很有條不紊，但這并不是你自己的事情。爸爸們也需要找到這些技巧，因為一個人照顧新生兒，工作量實在太大了。

　　馬老師認為，在雙薪家庭的趨勢下，誰來作為主要照顧者不再是關鍵因素，照顧的品質才是最重要的。投入照顧的父母要能在家庭內外事務上取舍、平衡，以達到育兒照顧最佳狀態(tài)。如果部分留守在家照顧的爸爸或媽媽，對自己的角色存在抱怨與不平，情緒波動影響照顧品質，孩子也容易對父母當時所扮演的角色產生混淆。

　　父親是孩子走向社會的一座橋

　　金寶貝早教中心的指導師KELLY建議，從大多數的家庭生活來看，一方面爸爸們要在家里、家外創(chuàng)造一個包括物質、精神兩方面的環(huán)境，給媽媽一個安心育兒的心情。家庭中男女分工協(xié)作，如果女性教育孩子的時候，要過多地考慮外在的經濟原因，就會失去自己正常的心態(tài)。另一方面，孩子越小媽媽的作用越大，孩子長大到五六歲的時候，爸爸的作用就顯得越來越重要。媽媽更多地代表自然、生理、心理，爸爸代表的是外在的秩序世界，他懂得社會上的競爭規(guī)則與價值標準。對社會的分工、變化，男性的感受要深一點，孩子多通過爸爸的肩頭走向社會。因此，爸爸是孩子從家庭走向社會的一座橋梁。孩子越來越大，對外界的認識要把握得越來越準確，只有父母通力合作，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。KELLY提醒，父母分工合作的時候，要注意統(tǒng)一意見，不要有分歧，別給孩子任何不確定的答案，這會增加孩子的迷惘。

　　KELLY還建議，父母要注重孩子的社交，制造他們與其他孩子接觸互動的機會，對于沒有兄妹的獨生子女，高質量的早教中心是一個很好的選擇。在早教中心，父母通過參與為孩子特別設計的適齡活動，不僅能建立良好的親子關系，也讓父母更加了解孩子的興趣和特點，有利于他們課外的潛能開發(fā)。

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