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　　開學(xué)初，班中新轉(zhuǎn)來一名幼兒，名字叫大寶。大寶個(gè)子很高，比一般中班的小朋友要高很多，長(zhǎng)得也比較壯，但各項(xiàng)能力卻一般。大寶到我們班以后，無論做什么事情，都需要老師特別關(guān)注。兩周以來，我一直對(duì)這個(gè)孩子喜歡不起來，因?yàn)槲覍?shí)在沒有發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)：哭的時(shí)候，張著大嘴，鼻涕口水一起流，順勢(shì)用袖子抹一下；笑的時(shí)候，必定跺腳，嗷嗷地叫幾聲；走的時(shí)候，半邊身體似乎失重，晃晃悠悠；玩的時(shí)候，隨心所欲的坐在地上；說話的時(shí)候，用最大的嗓門聊天，幾乎隔壁班都能聽到他在說什么。我有時(shí)會(huì)想，這到底是一個(gè)什么樣的孩子呢？他對(duì)自己無所顧忌的行為有沒有絲毫地反思呢？

　　一天，爸爸遲遲不來接大寶，我?guī)е髮殻_切地說，是大寶拉著我滿操場(chǎng)轉(zhuǎn)，他使勁地拽著我的手，在草坪里亂跑，嘴里哈哈地笑著，很多看到這一幕都會(huì)心地笑了起來。在我?guī)缀跚H技窮時(shí)，他爸爸終于來了。大寶撒腿跑到大門口，我松口氣，禮貌性地?fù)]手再見。這時(shí)，大寶轉(zhuǎn)回來，拉著我的手，使勁往大門口拽，嘴里大聲地喊道：“爸爸，讓老師和我一起回家吧，我喜歡老師陪我跑。”等待接孩子的小班家長(zhǎng)羨慕地看著我和大寶。瞬間，我激動(dòng)了起來，有一股感動(dòng)從頭到腳流下來，美美的，甜甜的。心想：大寶是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、懂得欣賞的孩子，他短短兩周就發(fā)現(xiàn)了老師的優(yōu)點(diǎn)，讓我滿心歡喜。

　　第二天再見到大寶，發(fā)現(xiàn)他也蠻可愛的。細(xì)細(xì)想想，我期望每一名小朋友都如標(biāo)準(zhǔn)一樣好是不可能的。每一個(gè)孩子都有獨(dú)特的一面，一廂情愿地希望不修邊幅的孩子像紳士一樣，本身就是錯(cuò)誤的。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中寫到：“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯?！彼浴昂⒆邮切逃悄_”，美麗的公主穿水晶鞋，可愛的王子穿小皮鞋，大大咧咧的小矮人穿滑稽鞋，這都是童話故事中不可或缺的角色。之前，我從未按大寶量身定制過“一雙鞋”，現(xiàn)在該思考大寶穿什么“鞋”了。

　　之后的時(shí)間，我認(rèn)真觀察大寶的一言一行，發(fā)現(xiàn)他善良，喜歡幫助他人，小朋友不小心掉在地上水彩筆，大寶會(huì)趕快跑過去幫著撿起來；他大方，不與他人爭(zhēng)搶玩具，總是看著別人玩完之后自己再玩；他天真，喜怒哀樂都寫在臉上，不會(huì)有任何的修飾。沉下心來后，我才發(fā)現(xiàn)自己看到了不一樣的大寶。為了幫助大寶盡快融入新集體，我組織了一次“夸一夸大寶”的教育活動(dòng)，孩子們敏銳地發(fā)現(xiàn)了大寶的許多優(yōu)點(diǎn)，紛紛發(fā)言，一開始大寶還哈哈地笑著聽，后來就有些不好意思了。等孩子們把大寶的優(yōu)點(diǎn)畫下來制成小書送給他的時(shí)候，他沒有了以往的豪邁表現(xiàn)，而是小心翼翼地接過來，用手把封面抹平，放進(jìn)小柜子里。

　　在以后的活動(dòng)中，我盡量利用大寶的優(yōu)點(diǎn)讓他做力所能及的事情，使其得到同伴的贊譽(yù)，增強(qiáng)其自信心。我還把能力強(qiáng)的小朋友和大寶分在一組，在潛移默化的影響下，幫助大寶進(jìn)步。短短的一個(gè)月過去了，大寶儼然成了這個(gè)班級(jí)的小主人，沒有了剛來時(shí)的茫然和不適。

　　創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，這些都是教師必須做到的，只有這樣才會(huì)賦予每個(gè)孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。(北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第一幼兒園 劉志月)

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