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　　兒子今年四歲，上幼兒園中班，可以毫不費力從一數(shù)到一百，漢字也認(rèn)好幾百個，可偏偏對數(shù)學(xué)加減法絲毫提不起興趣。只要一有空，他就會拿出積木，一個人玩得如癡如醉。不管我怎樣鼓勵他做算術(shù)題，他的熱情都不超過一分鐘。我傷透了腦筋，怎樣才能把兒子的注意力從積木轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上來呢？

　　一天，兒子又在津津有味地搭積木，邊搭邊喃喃自語道，這是紅色的，這是藍(lán)色的，這是黃色的……一共二十塊。我忽然得到了靈感，何不從積木下手，把積木與數(shù)學(xué)加減法有機(jī)結(jié)合呢？

　　第二天兒子放學(xué)，我也主動加入兒子搭積木的隊伍，并且還揚(yáng)言同他比賽，成了一個名副其實的老頑童。不同的是，每次比賽時，我都會有意識地問他“飛機(jī)用了多少塊積木？”、“誰用的積木多，多多少塊？”，用這些問題來引導(dǎo)他。沒想到他興味盎然，每個問題都能迎刃而解。

　　經(jīng)過一段時間的嘗試，兒子對數(shù)學(xué)加減法興趣漸濃。等到時機(jī)成熟了，我將口頭問答換成了書面出題的形式。要是兒子做對了，我會毫不吝嗇地在旁邊給他畫上小星星、小紅花以示獎勵。獲得獎勵的兒子高興得像只歡快的兔子一樣蹦蹦跳跳，還不斷地朝我做“OK”的手勢。每當(dāng)我宣布“下次再玩”時，兒子都會意猶未盡地并扯著我的衣服，撒嬌地說：“爸爸，你再給我出幾道題目，我還沒有算夠呢！”看著兒子嘟起的小嘴和央求的眼神，我怎好意思掃他的興呢？再說，這不正是我所期盼的嗎？

　　和兒子一起搭積木，不僅教會了兒子算術(shù)，又加深了我們父子之間的感情，何樂而不為呢？

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