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　　大人什么都喜歡比較，也喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和讀書(shū)就業(yè)的壓力，無(wú)形之中，我們不知不覺(jué)就會(huì)把競(jìng)爭(zhēng)概念傳輸給孩子：你要當(dāng)?shù)谝唬阋龅阶詈茫阋葎e人都棒……相信很多幼兒園的集體環(huán)境也是這樣去塑造孩子的：比一比，賽一賽，然后最棒的孩子得到最多的鼓勵(lì)。

　　可是，小小年紀(jì)的孩子當(dāng)真需要競(jìng)爭(zhēng)來(lái)刺激成長(zhǎng)嗎？真的有必要從小就培養(yǎng)起孩子強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)嗎？競(jìng)爭(zhēng)，究竟是幫了孩子，還是傷了孩子？

　　從小有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不好嗎

　　這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有絕對(duì)的答案，可能好，也可能不好，主要取決于大人的希望和教育模式，取決于我們?yōu)楹⒆觽兲峁┑沫h(huán)境質(zhì)量，更取決于孩子的秉性，最終還是要看孩子面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)有多高的勝任能力。然而，我覺(jué)得中國(guó)人向來(lái)講究的中庸之道更有一定的道理，所謂的“和”與“平”，同樣適合孩子在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的心態(tài)素質(zhì)培養(yǎng)。競(jìng)爭(zhēng)和壓力，都要適度適中，對(duì)孩子來(lái)講，就是要適合孩子的接納力和參與性。

　　女兒的競(jìng)爭(zhēng)觀念

　　我平時(shí)凡事都愛(ài)一比高下，但是結(jié)果也并非都見(jiàn)得好，很多時(shí)候反而感覺(jué)精疲力竭、到頭來(lái)都是一場(chǎng)空，這一切都被女兒看在眼里，再加上我們給她看的圖書(shū)都是講孩子的合作和分享，所以她對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的理解很是不屑一顧，這著實(shí)讓我感到吃驚。

　　有一天，我讓女兒自己脫背心，她不干，并且告訴我在幼兒園的時(shí)候老師都會(huì)幫助她，還特別得意地說(shuō)：“班里的很多孩子都會(huì)脫，我不會(huì)。”我就問(wèn)她：“別人都會(huì)，你卻不會(huì)，那是什么感覺(jué)呀？”她竟理直氣壯地說(shuō)：“沒(méi)什么呀，我很高興，我覺(jué)得這樣挺好，我也很棒。”

　　其實(shí)，女兒的表現(xiàn)和我所希望的情況完全不符合。她這種兒童的心態(tài)，似乎更適合美國(guó)的教育體系。可咱們是在中國(guó)長(zhǎng)大，咱們接受的是中國(guó)的教育，我就覺(jué)得有必要讓她知道第一和落后的差距。借助奧運(yùn)這個(gè)時(shí)機(jī)，當(dāng)看到比賽后發(fā)獎(jiǎng)獻(xiàn)鮮花時(shí)，我就開(kāi)始教育她，什么是最棒的，誰(shuí)是第一名，前三名才有鮮花，你想要鮮花，就要努力，就要……

　　但是女兒語(yǔ)出驚人：“媽媽?zhuān)@樣我會(huì)緊張的，我就沒(méi)有辦法好好工作啦。”“工作”是蒙特梭利教育模式的概念，把孩子的活動(dòng)游戲統(tǒng)稱(chēng)為工作，蒙特梭利似乎不喜歡游戲這個(gè)概念。

　　還別說(shuō)，女兒的這一席話，基本概括了競(jìng)爭(zhēng)的不利后果。我不知道是她看奧運(yùn)會(huì)時(shí)聽(tīng)到運(yùn)動(dòng)員“緊張”這個(gè)詞匯太多了，還是我平日給了她太多的壓力。于是，我就開(kāi)始反省和自責(zé)，干脆不再鼓吹什么第一什么名次。就像奧運(yùn)的真諦是享受比賽一樣，孩子也應(yīng)該從小享受童年，享受每個(gè)活動(dòng)，讓樂(lè)趣成為他們成長(zhǎng)的最大動(dòng)力。就算女兒當(dāng)不了什么第一或是前幾，只要她能做好自己、她覺(jué)得快樂(lè)，今后進(jìn)入社會(huì)能讓我們放心，這就足夠了。

　　輸一次并非輸了全部

　　我們要謹(jǐn)防高壓下的發(fā)揮失常，過(guò)多的說(shuō)教和評(píng)判、過(guò)多的在意輸贏和過(guò)高的期望，會(huì)讓孩子無(wú)法承受。輸了一次，就意味著輸了全部嗎？在我讀初中的時(shí)候，學(xué)校從我們班選拔體態(tài)優(yōu)美的人去市里走花束隊(duì)，本人當(dāng)年骨瘦如柴低頭哈背，毫無(wú)懸念地落選，當(dāng)時(shí)哭得一塌糊涂，覺(jué)得真沒(méi)臉見(jiàn)人了。事隔一年之后，我上了高中，個(gè)子躍居前茅，也有了鄰家女孩的可愛(ài)，當(dāng)年超過(guò)我的人又被我甩在后面，本人還站在了隊(duì)伍的第一排。從那以后我就明白了，誰(shuí)都不能、也不該瞧不起誰(shuí)。

　　讓孩子自己主導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)

　　假如你周?chē)募议L(zhǎng)給孩子報(bào)了這樣那樣的興趣班，你也跟著來(lái)，姑且先不說(shuō)累吧，孩子會(huì)喜歡嗎？我特別喜歡游泳，覺(jué)得教女兒肯定沒(méi)有問(wèn)題，可至今我都沒(méi)帶她進(jìn)過(guò)游泳池，因?yàn)樗鞔_地表示自己不喜歡游泳。于是我就想，再對(duì)女兒講什么競(jìng)爭(zhēng)故事都沒(méi)用，她就是不喜歡，我必須得等她對(duì)水發(fā)生了興趣才行。

　　因此，競(jìng)爭(zhēng)什么、怎么競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該以孩子為中心，根據(jù)孩子的能力而定，讓他們自己去主導(dǎo)。現(xiàn)在孩子還小，盡可能讓他們自信地體驗(yàn)自己的感覺(jué)。還是那句話，適當(dāng)中度的競(jìng)爭(zhēng)刺激是有利的，

　　能夠覺(jué)得自己棒的孩子，是值得我們給予掌聲的。只要孩子在自己的舞臺(tái)上能夠體會(huì)、信任、控制自己的力量，他們就是強(qiáng)大的。文/謝影

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