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　　在澳大利亞幼兒園為期兩周的實(shí)習(xí)，讓我感觸頗深的是幼兒教育課程的設(shè)計(jì)：教孩子如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　星期一的早晨，幼兒園的珍妮老師在另一個(gè)助手的協(xié)助下，帶領(lǐng)15個(gè)4歲的孩子，到附近的公園自由活動(dòng)。

　　出門前，每個(gè)孩子都認(rèn)真地戴上帽子。男孩是綠色的帽子，女孩戴的則是紅色的。然后孩子都到珍妮老師那里領(lǐng)取防曬油，并自己涂上。有的孩子因?yàn)椴皇炀殻樕贤康貌痪鶆颍罆裼蜄|一塊、西一塊地涂在臉上，看起來(lái)很滑稽。我想上去幫忙，卻被珍妮老師用眼神制止了。珍妮只是用溫和的聲音細(xì)心指導(dǎo)孩子正確涂抹防曬油的方法，并沒有對(duì)他們進(jìn)行任何實(shí)質(zhì)性的幫助。

　　一路上，孩子們興奮地談?wù)撝髯缘闹苣┗顒?dòng)。可是過馬路時(shí)，全部孩子卻安靜下來(lái)，仔細(xì)聽珍妮老師指示。到了公園，珍妮老師把15個(gè)孩子分成5個(gè)小組，每個(gè)小組領(lǐng)取一個(gè)紙袋，還有一張任務(wù)表。

　　我好奇地看著那份任務(wù)表，不由得笑了。只見上面用各種顏色的問號(hào)開頭，列出了幾個(gè)任務(wù)：在公園里各找一個(gè)外表粗糙的東西、光滑的東西、堅(jiān)固的東西、有孔的東西、沒有生命的東西、有很多種花紋的東西……并收集在紙袋里。

　　珍妮老師向所有孩子指明活動(dòng)范圍，并讓孩子們每3人結(jié)成一個(gè)小組，在游戲中互相幫助。孩子們歡呼著出發(fā)了。在游戲結(jié)束之前，所有孩子都陸續(xù)回到了珍妮老師指定的大樹下。每個(gè)小組成員，興致勃勃地展示他們的作品。樹皮、糖紙、樹葉、飲料瓶、報(bào)紙……無(wú)奇不有，卻全都符合任務(wù)表上的要求。

　　珍妮老師非常高興地說(shuō)：“這次出游，孩子們都做得非常好。首先，每個(gè)孩子，都記住了戴帽子、抹防曬油，并且在老師說(shuō)話的時(shí)候，都仔細(xì)聆聽指示。游戲中，大家都發(fā)揮了充分的想像力。小組作業(yè)完成得很出色。現(xiàn)在請(qǐng)大家把屬于垃圾類別的紙袋，放在綠色垃圾箱里去。把瓶子及報(bào)紙，放到可回收的黃色垃圾箱。”

　　回到幼兒園，珍妮老師微笑著向我說(shuō)明，家庭和幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的搖籃。老師不幫孩子們涂上防曬油是培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的意識(shí)。老師鼓勵(lì)孩子自己完成所有的生活小事，比如：系鞋帶、吃飯、洗手、整理自己的衣服。別人談話時(shí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)聆聽……所有好習(xí)慣，都是在平時(shí)生活小事中養(yǎng)成，并形成一生的良好習(xí)慣。

　　看著還在快樂玩耍的孩子們，我不由得陷入沉思：一個(gè)聰明健康快樂的孩子，難道不正是取決于他們是否擁有受益終身的良好生活習(xí)慣嗎？

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