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　　家長(zhǎng)丙：緊急為孩子減負(fù)

　　“我現(xiàn)在挺矛盾的，既怕孩子一上學(xué)神經(jīng)繃得太緊，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒；又擔(dān)心孩子松松垮垮地貪玩，浪費(fèi)時(shí)間，輸在起跑線上。”家長(zhǎng)周女士毫不掩飾自己焦慮的心態(tài)。聽(tīng)到親朋好友里許多“過(guò)來(lái)人”談起的一樁樁活生生的例子，她最近暫時(shí)“叫停”了孩子每周三次的舞蹈課，決定等開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后視具體情況再看看要不要再去上課。“孩子是蠻喜歡的，可是每次去上課，路上就要花掉兩小時(shí)，實(shí)在怕影響孩子的心情和健康。”

　　讓孩子快樂(lè)每一天

　　“造成幼升小家長(zhǎng)焦慮和無(wú)所適從的原因非常復(fù)雜。”上海師專(zhuān)附小校長(zhǎng)韓新文分析說(shuō)：首先，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師不信任，對(duì)孩子上學(xué)后能否受到好的教育心存疑慮；其次，社會(huì)各界對(duì)教育越來(lái)越重視，有些家長(zhǎng)抱著“不能輸在起跑線上，開(kāi)始不抓，后頭來(lái)不及”的片面觀點(diǎn)，精神壓力比較大；還有就是跟風(fēng)心理，你的孩子會(huì)奧數(shù)，我就不能讓自己的孩子落后，攀比到后來(lái)自然會(huì)緊張兮兮。

　　其實(shí)，現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期給了孩子和家長(zhǎng)比較充裕的過(guò)渡時(shí)間，學(xué)校教育日益人性化，以學(xué)生為本。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地安排孩子入學(xué)以后的生活，經(jīng)常和老師、孩子溝通，讓孩子開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)在學(xué)校的每一天，使孩子感覺(jué)每天有長(zhǎng)進(jìn)。不要急功近利，避免孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，那樣做的消極影響會(huì)很深遠(yuǎn)。

　　【心理專(zhuān)家】

　　家長(zhǎng)心理也要“軟著陸”

　　瑞金醫(yī)院青少年心理咨詢中心金武官教授在咨詢中發(fā)現(xiàn)，不少?gòu)挠變簣@即將進(jìn)入小學(xué)的兒童，普遍對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)有既盼望又害怕的“雙重心理”，處理不當(dāng)可能產(chǎn)生“入學(xué)障礙”。也就是因?yàn)榕潞⒆映霈F(xiàn)“入學(xué)障礙”，許多家長(zhǎng)出現(xiàn)了擔(dān)憂、焦慮的情緒。有一位家長(zhǎng)為了讓兒子適應(yīng)新的學(xué)校生活，在暑假里就早早地對(duì)他進(jìn)行了訓(xùn)練，結(jié)果孩子因壓力大、恐慌、緊張過(guò)度而引起發(fā)燒、腹瀉、頭疼。

　　要消除“入學(xué)障礙”，家長(zhǎng)和學(xué)校老師要相互溝通，形成共識(shí)。家長(zhǎng)不要一味責(zé)備孩子，要盡可能理解孩子，多與其交談，對(duì)進(jìn)入小學(xué)可能發(fā)生的問(wèn)題準(zhǔn)備一些預(yù)案，即讓孩子從幼兒園“軟著陸”到小學(xué)，逐步適應(yīng)新的生活。

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