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　　“過(guò)來(lái)人”經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)一學(xué)

　　宋女士的兒子至今已經(jīng)在濟(jì)南二機(jī)床集團(tuán)幼兒園分園待了1年多了，當(dāng)年的“入園坎兒”邁得還算順利。“兒子一點(diǎn)兒沒(méi)哭鬧就送下了，這跟我們?cè)诩姨崆斑M(jìn)行過(guò)‘預(yù)演’有很大關(guān)系。”

　　原來(lái)，為了讓孩子能夠愿意去幼兒園，宋女士在家里常常跟他玩過(guò)家家的游戲。“我有時(shí)候扮演老師，有時(shí)候扮演同伴，教給他一些小游戲，或者發(fā)給他一些好吃好玩的東西。這樣他就會(huì)對(duì)幼兒園的生活有好感，不會(huì)抵觸。”事實(shí)證明，“預(yù)演”這招兒還真的很奏效，在一片“媽媽不許走”的哭聲中，唯有她的寶寶高高興興地踏入了憧憬已久的教室。

　　劉女士的女兒馬上要升入學(xué)前班了，她認(rèn)為，經(jīng)常與老師溝通也是非常重要的一點(diǎn)。“孩子剛上小班時(shí)，經(jīng)常有回家后情緒不正常的情況。我是既著急又有點(diǎn)摸不著勺子的感覺(jué)。這時(shí)，跟老師及時(shí)溝通的作用就體現(xiàn)出來(lái)了。”

　　她表示，孩子表現(xiàn)出不高興，甚至哭鬧著不愿去幼兒園，有時(shí)可能是因?yàn)楸恍∨笥哑圬?fù)了，有時(shí)可能是因?yàn)轱埐瞬缓峡谖稕](méi)有吃飽，但是三四歲的孩子畢竟表達(dá)能力有限，做家長(zhǎng)的不能連蒙帶猜地亂開(kāi)處方，而及時(shí)跟老師溝通可有助于家長(zhǎng)了解情況，做到“對(duì)癥下藥”。

　　對(duì)于一些“過(guò)來(lái)人”而言，新入園的階段確實(shí)會(huì)比較累心，但是寶寶的適應(yīng)能力有時(shí)也會(huì)超出父母的預(yù)期。所以，入園雖說(shuō)是道坎兒，但只要提前做好了準(zhǔn)備，其實(shí)并沒(méi)有想象中那么難。

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