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　　每個媽媽都有給自己孩子讀故事的經(jīng)歷，臨睡前的故事是許多孩子長大后對童年的美好記憶之一。可如今的兒童故事讀物，內(nèi)容豐富卻也流品不一。家長該如何選擇呢?

　　我的女兒妙妙今年4歲，活潑、熱情。幼兒園老師們都反映，她的詞匯量明顯大于其它同齡孩子，語言表達(dá)順暢得體。我自己也有同感。仔細(xì)想想，除了我們家庭氣氛和諧，從小就帶孩子參加社交活動給了她有益的影響外，我們在她很小的時候，就選擇童話原著作為她的晚安故事，也功不可沒。

　　最初選擇讀童話原著給妙妙是不得已而為之。妙妙出生不久，我和先生就去了歐洲學(xué)習(xí)，留下她在奶奶家。那時妙妙還不能發(fā)音講話。直到我們回國，妙妙已快3歲了，見到我們的第一聲招呼是膠東口音很重的“爸、媽”。給她玩具時，我問她喜歡么。她含笑點頭：“喜。”

　　對于孩子過重的口音，我們有些著急，為此采取的行動是選購?fù)捁适聲刻焖坝闷胀ㄔ捊o她讀。可如今的兒童圖書出版太過混亂，錯別字、標(biāo)點且不說，一些名著縮寫過之后，語言表意含混、沒有節(jié)奏、全無美感。我們參考對比后，還是決定選擇原版的安徒生和格林童話。

　　盡管我們有自己的出發(fā)點，可開始時妙妙并不買帳，對我們讀的故事很不耐煩。我從孩子的角度考慮，發(fā)現(xiàn)童話原著接受起來主要有兩點困難。首先是生僻詞不好理解，另外因為孩子對故事的文化背景不熟悉，所以理解故事情節(jié)有困難。于是，對出現(xiàn)的生僻詞，我給女兒解釋含義，并和同義詞相比較，還隨機設(shè)計些情景表述，讓她來選擇，培養(yǎng)她對詞匯使用的準(zhǔn)確判斷。對涉及到的文化、民俗背景，我也簡單解釋，讓妙妙明白世界之大，各有不同。

　　后來妙妙也開始有了自己的辦法。她稱讀原著是學(xué)習(xí)，讀以前有的縮寫本是聽故事。不想睡時，就拿原著來讀。困了想睡時，就拿出自己從前看過的書當(dāng)催眠曲。童話原著里的故事不僅僅是重視情節(jié)的表象，還有許多內(nèi)心活動的描述，所以更容易引發(fā)孩子的興趣。很多時候，妙妙都會覺得故事里的人物就是自己，她從自己的角度思考問題，想辦法，并在后來情節(jié)發(fā)展中，不斷驗證自己辦法的優(yōu)劣。

　　這些讓妙妙漸漸養(yǎng)成這樣的意識：解決事情的方法，不同性格的人會有不同風(fēng)格。這風(fēng)格各有利弊，效果也各有不同。遇到事情，不能輕易用自己的想法去強加給別人。對別人要有更多的尊重，更要從不同的處事風(fēng)格中汲取有益的思路。

　　童話是一種古老又常新的文學(xué)體裁，融匯了很多美好的哲理。比如《青蛙王子》告訴孩子應(yīng)該堅持信守諾言的做人原則;《海的女兒》告訴孩子人有不滅的信念，能夠創(chuàng)造不朽和永恒。童話中包含的智慧和美德，盡管有的孩子在小時候還領(lǐng)會不到，但隨著時間的推移，這些閃光點會像種子一樣，在孩子心里逐漸發(fā)芽。

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