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　　根據(jù)慣例，開(kāi)學(xué)之初總會(huì)有一部分孩子出現(xiàn)“開(kāi)學(xué)綜合癥”，表現(xiàn)出焦慮、情緒不穩(wěn)定，甚至疲倦、食欲不振，等等。對(duì)此，心理老師提醒家長(zhǎng)要好好利用這周時(shí)間，幫助孩子調(diào)整好狀態(tài)，讓他們順利走進(jìn)新學(xué)期。

　　李嵐是蘇州市未成年人健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心的老師，從事過(guò)多年的心理教育和心理輔導(dǎo)工作。據(jù)她介紹，開(kāi)學(xué)綜合癥好發(fā)于心理素質(zhì)水平低和適應(yīng)能力差的學(xué)生。在假期中，他們生活輕松，想到即將面臨的緊張學(xué)習(xí)，心里直“打鼓”，一時(shí)難以調(diào)適好心理狀態(tài)。其次，在學(xué)校經(jīng)常“吃批評(píng)”和學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生也容易患上開(kāi)學(xué)綜合癥，開(kāi)學(xué)意味著他們又將經(jīng)受一次又一次的挫敗，因此一想到開(kāi)學(xué)，這些孩子往往就沒(méi)有信心，消極情緒就會(huì)占上風(fēng)。此外，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)而對(duì)自己要求過(guò)高的學(xué)生面臨開(kāi)學(xué)，也會(huì)情緒不穩(wěn)，焦慮不安。

　　對(duì)此，李嵐建議家長(zhǎng)首先要幫孩子調(diào)整好生物鐘，在保證充足睡眠的前提下，這幾天逐步增加孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)對(duì)作息時(shí)間的調(diào)整，讓他們逐步適應(yīng)開(kāi)學(xué)的節(jié)奏；同時(shí)做好心理引導(dǎo)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心，家長(zhǎng)要和孩子一起總結(jié)上學(xué)期的成績(jī)，多說(shuō)欣賞和鼓勵(lì)的話，多給孩子積極的心理暗示，幫助孩子樹(shù)立信心，“切記不能嘮叨，說(shuō)孩子的不足”。做到了這些后，家長(zhǎng)還應(yīng)根據(jù)孩子的情況，和孩子共同確立合適的新學(xué)期目標(biāo)，幫助孩子增強(qiáng)達(dá)成目標(biāo)的信心。

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