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　　0~3歲是一個(gè)特殊的人生階段，它將為孩子今后的發(fā)展做鋪墊，這個(gè)階段如果發(fā)展不好，將對(duì)以后的幼兒期、學(xué)齡期以至于青春期帶來(lái)許多問(wèn)題。比如，一些低齡的學(xué)習(xí)困難的孩子精力不集中，其實(shí)并不是孩子自己不想集中，而是根本無(wú)法集中，這其中有一部分人屬于“早期運(yùn)動(dòng)不足癥”，早期運(yùn)動(dòng)不足還可能造成以后孩子膽小、內(nèi)向、敏感、焦慮、坐無(wú)坐相、站無(wú)站相、與人交往困難等等。

　　現(xiàn)在家長(zhǎng)都希望孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，兩三歲的孩子便開始學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字，其實(shí)家長(zhǎng)不必急于求成，與其讓孩子多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，不如多帶他出去玩，多認(rèn)識(shí)幾個(gè)人。因?yàn)闈h字是象形文字，孩子認(rèn)字憑的是圖形記憶，而人不同的臉也同樣是一個(gè)個(gè)不同的圖形，孩子們?nèi)绻軈^(qū)分不同的人，他必然要記住這個(gè)人的臉，這跟認(rèn)字是一個(gè)道理。其實(shí)要區(qū)分不同人的面貌比認(rèn)字要難得多，如果嬰幼兒有了辨認(rèn)人的本領(lǐng)，那么反過(guò)來(lái)，他認(rèn)字識(shí)字就會(huì)變得容易多了，這其實(shí)是事半功倍的做法。而家長(zhǎng)往往將手段和目的彼此混淆，本來(lái)認(rèn)字只是一個(gè)手段，而家長(zhǎng)們卻把它當(dāng)成最終目的了。

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