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　　大多數(shù)的父母最大的心愿就是希望自己的孩子能夠乖巧、懂事、聽(tīng)話，自己能在孩子的面前有威信，發(fā)出的命令，孩子會(huì)乖乖服從。可是事實(shí)總是與意愿相反。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，那個(gè)在襁褓里的粉嫩小人兒被家里的大人們寵愛(ài)得無(wú)法無(wú)天，忽然有一天，家長(zhǎng)傷心地發(fā)現(xiàn)，那個(gè)原來(lái)只會(huì)緊緊依賴自己，對(duì)自己百依百順的小人兒不知不覺(jué)長(zhǎng)大了，孩子有了自己的想法，有了自己的個(gè)性，學(xué)會(huì)故意和父母作對(duì)，聽(tīng)不進(jìn)父母的建議與勸告，稍不如意就會(huì)大發(fā)脾氣。當(dāng)父母的話惹得孩子不高興的時(shí)候，他們絲毫不會(huì)顧及大人的面子，出言頂撞，總是讓父母下不了臺(tái)。有時(shí)甚至無(wú)理取鬧，連哭帶喊把父母折騰得精疲力竭。有些年齡稍微大一點(diǎn)的孩子，會(huì)摔東西發(fā)泄自己的不滿，或者干脆偷拿家里的錢離家出走。

　　于是，在父母的眼里，“不聽(tīng)話”與“壞孩子”的概念等同了。不聽(tīng)話的孩子，便成了父母心頭的那根刺，讓父母又愛(ài)又恨的同時(shí)卻又感到深深的無(wú)奈。有的家長(zhǎng)氣急了，會(huì)用打罵對(duì)孩子實(shí)施懲罰，或者以冷漠的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。而這些不正確不科學(xué)的做法往往會(huì)激起孩子的逆反心理，讓“不聽(tīng)話”的孩子變本加厲，陷入惡性循環(huán)中去。

　　我的鄰居曾經(jīng)對(duì)我抱怨說(shuō)：現(xiàn)在兒子和以前相比簡(jiǎn)直判若兩人。

　　他說(shuō)自己的兒子上初一了，他總感覺(jué)與兒子之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。每次父子兩個(gè)在一起，好像都沒(méi)有什么話說(shuō)。而兒子單獨(dú)和他在一起，好像也非常反感。

　　有一天深夜，他發(fā)現(xiàn)兒子偷偷爬起來(lái)在上網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，他火冒三丈，立刻把兒子訓(xùn)了一頓。怪不得老師總打電話告狀說(shuō)兒子上課打瞌睡，原來(lái)是夜里爬起來(lái)玩網(wǎng)絡(luò)游戲的緣故。

　　可是兒子不知悔改，居然還頂嘴，“我的同學(xué)們都玩呢，又不止我一個(gè)人這樣做。”

　　氣得他當(dāng)天就把家中的網(wǎng)線掐斷了。可是時(shí)隔不久，他發(fā)現(xiàn)兒子屢次出現(xiàn)在小區(qū)附近的網(wǎng)吧中，甚至放學(xué)后借口說(shuō)去同學(xué)家寫作業(yè)，實(shí)際上卻跑到網(wǎng)吧里上網(wǎng)。雖然他多次對(duì)兒子進(jìn)行責(zé)罵，甚至恐嚇?biāo)绻偃ゾW(wǎng)吧就打斷他的腿，但是一點(diǎn)效果都沒(méi)有，兒子照去不誤。氣得鄰居真想抄起棍棒把這個(gè)不聽(tīng)話的“壞小子”狠狠地打一頓。

　　終于有一天，當(dāng)父子倆又為了上網(wǎng)的事情吵了起來(lái)，父親粗暴地?fù)]起了拳頭，不過(guò)，這一拳最后還是沒(méi)有落在兒子的身上，可是卻把兒子氣得離家出走了。雖然事后兒子被找到了，但是父子之間的關(guān)系卻弄得很僵，直到現(xiàn)在兒子都不和他講話。

　　每次提起這件事情，鄰居都唉聲嘆氣，愁眉苦臉的。其實(shí)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)也開(kāi)始慢慢發(fā)展，活動(dòng)的自主性和積極性都有所提高，加上開(kāi)始意識(shí)到了“我”的力量，什么事都想?yún)⑴c，自己的事情渴望能夠自己做決定。但是由于他們?nèi)狈σ欢ǖ呐袛嗄芰妥晕铱刂颇芰Γ瑹o(wú)法分辨自己的所作所為是否是正確的，這時(shí)候父母用強(qiáng)硬的手段制止或者阻攔，只能更加激起他們的好勝心、叛逆心。

　　為什么孩子越大，父母越難以管教？其中最關(guān)鍵的原因，就是家長(zhǎng)在孩子的黃金教育期沒(méi)有實(shí)施科學(xué)的教育方法。早期的教育對(duì)于兒童而言意義重大。如果掌握了這一條便捷之路，及時(shí)對(duì)兒童實(shí)施提前、集中、快速的教育，將會(huì)最大限度地避免出現(xiàn)孩子不聽(tīng)話的情況。

　　我一直在強(qiáng)調(diào)教育的黃金期，成長(zhǎng)的黃金10年，可能很多家長(zhǎng)還是并不明白到底什么時(shí)候才是黃金期。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“人生的頭10年勝過(guò)以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過(guò)10歲直到死亡的總和”。0～10歲的這10年，正是屬于教育的黃金期，此時(shí)的孩子大腦就像是一個(gè)空白磁盤，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，教育不是負(fù)擔(dān)，而是一種生理需要，家長(zhǎng)要是錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期將終生無(wú)法彌補(bǔ)。哪怕此后家長(zhǎng)付出六七倍力量，也很難取得明顯的效果。

　　黃金教育期里孩子接受的教育是潛意識(shí)教育，它是構(gòu)成一個(gè)人基本素質(zhì)的具有遠(yuǎn)期效應(yīng)的教育，科學(xué)家把這個(gè)時(shí)期叫做“形成印刻期”。可以試想一下，像印章一樣印上去，像刀子一樣刻上去，在大腦產(chǎn)生痕跡，它當(dāng)然會(huì)在人生的今后時(shí)刻發(fā)揮作用。古人云“三歲看大，七歲看老”，是非常有科學(xué)道理的。

　　作為一個(gè)社會(huì)人的所有基礎(chǔ)的奠定，在黃金教育期的效率是最高的。如果家長(zhǎng)重視并珍惜這段時(shí)光，提前做好教育工作，那么孩子與家長(zhǎng)之間就能架起一道溝通的橋梁，孩子在有限的生活經(jīng)驗(yàn)里，會(huì)尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，同時(shí)也會(huì)適當(dāng)調(diào)整自己的行為，又怎么能出現(xiàn)讓家長(zhǎng)頭疼的“不聽(tīng)話”的現(xiàn)象？

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