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　　這天，某育兒雜志的一位主編要找我就有關(guān)育兒?jiǎn)栴}進(jìn)行訪(fǎng)談。因?yàn)槲液瓦@個(gè)雜志的主編很熟，所以就請(qǐng)他們直接來(lái)到家中。當(dāng)時(shí)除了主編之外，還有攝影師等多人。

　　當(dāng)訪(fǎng)談就要結(jié)束時(shí)，銘銘與阿姨外出回來(lái)了。我趕緊拉住銘銘，指著這些客人們對(duì)他說(shuō)：“叫叔叔、叫阿姨！”誰(shuí)知道平時(shí)一貫喜歡叫人的銘銘卻急忙躲在小王的身后，雙手緊緊地抓住小王的褲子不肯張嘴，小臉埋在小王的雙腿間。我催促了多次，銘銘就是不張口。

　　只見(jiàn)銘銘不時(shí)地從小王身后探出頭來(lái)窺視著客人，紅紅的小臉露出一股窘態(tài)。

　　主編笑著說(shuō)：“銘銘懂得害羞了，是不是？看到這么多陌生人有點(diǎn)不好意思，躲起來(lái)了，對(duì)吧？”

　　也許是女主編和顏悅色的言語(yǔ)，也許是屋里的氣氛很寬松，所以銘銘露出一小臉來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭就又縮回去了。

　　我趕緊解釋道：“原來(lái)銘銘特別愛(ài)叫人，小嘴還特別甜，我們這兒的鄰居和保安都特別喜歡他。最近1個(gè)多月以來(lái)，見(jiàn)到外人開(kāi)始表現(xiàn)得羞羞答答、扭扭捏捏的了，而且也不愛(ài)叫人了，顯得很沒(méi)有禮貌。”

　　主編說(shuō)：“這個(gè)階段的孩子大多數(shù)都有這種害羞的表現(xiàn)。不能說(shuō)是不禮貌，對(duì)不對(duì)呀？銘銘！”主編說(shuō)著說(shuō)著就又將頭轉(zhuǎn)向了銘銘。銘銘趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭笑了。

　　小王拉著銘銘的小手對(duì)銘銘說(shuō)：“跟叔叔、阿姨說(shuō)再見(jiàn)！”

　　銘銘向客人們擺擺手說(shuō)：“再見(jiàn)！”就回到了自己的屋里。

　　我們就孩子害羞的問(wèn)題又聊了起來(lái)。也許是我們沒(méi)有注意他，也許孩子的好奇心促使他又回到了客人面前，銘銘開(kāi)始小心翼翼地?fù)崦腿说臄z影器材，不時(shí)抬起頭來(lái)用詢(xún)問(wèn)的眼光看看客人的表情，當(dāng)攝影師叔叔微笑著告訴他可以輕輕摸一摸時(shí)，他高興地對(duì)攝影師說(shuō)：“都都(叔叔)！”而且還非常樂(lè)意攝影師叔叔為他照相，時(shí)不時(shí)擺出了很酷的姿勢(shì)，完全沒(méi)有了開(kāi)始時(shí)含羞的表現(xiàn)了。

　　害羞大約在孩子1歲～1歲半之間發(fā)生。害羞是指感到不好意思，難為情，表情、態(tài)度極為不自然的一種情緒狀態(tài)，是孩子暴露在自己不能控制的情景下時(shí)，促使孩子產(chǎn)生一種把自己藏起來(lái)的愿望的一種體驗(yàn)。心理學(xué)家孟昭蘭在《情緒心理學(xué)》談道：“當(dāng)在熟悉的環(huán)境中碰到陌生人時(shí)，或者陌生人出現(xiàn)在社交場(chǎng)合，嬰幼兒有時(shí)出現(xiàn)微笑，隨后頭和眼睛低垂，扭轉(zhuǎn)身軀，把臉藏在母親的裙子里或躲在母親身后，或以不樂(lè)意的眼光偷看陌生人，表現(xiàn)出‘害羞’的表情。”害羞是伴隨著言語(yǔ)能力和自我意識(shí)的發(fā)展而發(fā)展的。害羞的發(fā)生是孩子生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)生的正常行為，也是一個(gè)必經(jīng)的階段，每個(gè)人或多或少都有著屬于自己害羞的部分。

　　人類(lèi)害羞行為的發(fā)生有其積極的意義，它是一種自我保護(hù)的策略。當(dāng)人面臨著陌生環(huán)境或?qū)δ吧藳](méi)有充分了解的情況下，會(huì)感到不安全，從而產(chǎn)生一種自我保護(hù)和防備的反應(yīng)。所以孩子在家里與親人相處時(shí)，感到安全，因而不會(huì)害羞；而陌生環(huán)境和陌生人讓孩子失去安全感，所以通過(guò)害羞的表現(xiàn)來(lái)保護(hù)自己。

　　雖然每個(gè)孩子都會(huì)存在著害羞行為，然而三四歲以后的幼兒如果過(guò)于害羞，或者持續(xù)表現(xiàn)害羞行為，就會(huì)被確定為有羞怯氣質(zhì)與性格的兒童。心理學(xué)家認(rèn)為害羞是一種退縮性情緒狀態(tài)，是一種典型的自我意識(shí)情緒。這種情緒往往使得孩子變得忸怩、窘迫，思維、知覺(jué)和活動(dòng)受到抑制。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，如果孩子持續(xù)性表現(xiàn)害羞行為，過(guò)分忸怩、過(guò)分消極的自我評(píng)價(jià)和過(guò)分負(fù)面的自我為中心，就會(huì)使“害羞”朝著性格孤僻方向發(fā)展，使孩子在社會(huì)適應(yīng)方面出現(xiàn)越來(lái)越大的問(wèn)題，不但自己會(huì)感到孤獨(dú)與痛苦，甚至還會(huì)染上社交恐懼癥。孩子如不能真正地表現(xiàn)自我，將來(lái)勢(shì)必影響其人格的發(fā)展，阻礙他進(jìn)步，因此越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始正視孩子害羞的問(wèn)題。

　　羞怯氣質(zhì)與性格的養(yǎng)成的原因，除了少數(shù)生理性的原因之外，更主要的還是與生活環(huán)境、社交機(jī)遇和家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式有關(guān)。

　　1.生理性原因

　　(1)生物遺傳因素的影響：孩子的父母從小就過(guò)于害羞，往往孩子也過(guò)于害羞。美國(guó)著名的社會(huì)心理學(xué)家、斯坦福大學(xué)菲利普·津巴多教授在《害羞心理學(xué)》中提出：“一般來(lái)講，70%的父母和孩子擁有相似的情況：如果父母是害羞的，那么孩子也是害羞的……如果父母都不害羞，那么他們的孩子一般不會(huì)害羞，如果父母任何一方害羞的話(huà)，就加大了他們生出害羞孩子的可能性。”

　　(2)先天氣質(zhì)問(wèn)題：具有黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)氣質(zhì)的孩子性格多內(nèi)向，因不適應(yīng)陌生環(huán)境和陌生人而感到害羞。

　　(3)身體有缺陷或者疾病纏身：這樣的孩子往往特別在乎別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，因而敏感和自卑，因此為了避免他人注意、嘲笑或被人看不起而采取害羞躲避的態(tài)度。

　　2.環(huán)境因素

　　(1)主流文化不同：每個(gè)國(guó)家的主流文化不同，因此對(duì)兒童的影響也不同。例如我國(guó)長(zhǎng)期受儒家學(xué)說(shuō)影響，常常把害羞認(rèn)為是一種美德，以“沉默是金”“含而不露”“貴人語(yǔ)話(huà)遲”“槍打出頭鳥(niǎo)”來(lái)教育自己的子孫，常常喜歡用“害羞的小姑娘”或“有些羞怯的小男孩”來(lái)形容溫順的好孩子。菲利普·津巴多教授在《害羞心理學(xué)》中提道：“在人類(lèi)所有族群中，害羞在亞裔美國(guó)人中最為普遍，這一現(xiàn)象也從跨國(guó)文化調(diào)查中得到證實(shí)：我們研究了很多國(guó)家的人，中國(guó)人和日本人是最害羞的。我們也曾探究原因，在亞洲文化中，害羞往往被當(dāng)做一種美德，如晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬、謙遜和低調(diào)的舉止，人們更愿意成為團(tuán)體中的一員，而不是與眾不同的個(gè)體。”此外，每個(gè)家庭的不同文化背景下養(yǎng)成的習(xí)性、習(xí)慣不同，對(duì)個(gè)人的行為習(xí)慣有著不同的影響。

　　(2)受到挫折：孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中屢屢遭受挫折，又得不到大人的安慰和理解，迫使孩子尋求自我保護(hù)，而采取害羞等消極行為。

　　3.父母的教養(yǎng)方式

　　(1)過(guò)度保護(hù)：目前每個(gè)家庭多是一個(gè)子女，千般寵愛(ài)集一身，因此對(duì)孩子的照顧過(guò)度細(xì)致周到，什么事情都是家長(zhǎng)出頭露面處理，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)性，造成孩子不能很好接觸社會(huì)，錯(cuò)失了許多社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子習(xí)慣于一切都由家長(zhǎng)來(lái)安排時(shí)，一旦孩子進(jìn)入復(fù)雜的社會(huì)交往，頓時(shí)會(huì)感到束手無(wú)策，并產(chǎn)生恐懼和羞怯的情緒。

　　(2)期望值過(guò)高：一些家長(zhǎng)把孩子當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自己理想的替代品，對(duì)孩子的期望值過(guò)高。一旦孩子沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的要求，就會(huì)表現(xiàn)出失望、沮喪，甚至怒斥，給孩子造成的壓力甚大，久之孩子會(huì)自愧不如他人，產(chǎn)生自卑感，不能正確地評(píng)價(jià)自己，羞于接觸外界也不敢接觸外界，總是擔(dān)心別人看不起自己，怕受到他人的恥笑；因此往往阻礙孩子的能力發(fā)展，影響孩子的成長(zhǎng)。

　　(3)家長(zhǎng)嚴(yán)厲專(zhuān)制：由于家長(zhǎng)嚴(yán)厲專(zhuān)制，使得孩子不能正確表達(dá)自己的意見(jiàn)，而且經(jīng)常受到批評(píng)和懲罰，使得孩子總是受到負(fù)面情緒影響，變得越來(lái)越不自信，逐漸不愿意在眾人面前表現(xiàn)自己，而處于害羞退縮的地位。

　　因此，當(dāng)孩子發(fā)生害羞的情緒時(shí)，就要正確地引導(dǎo)孩子：

　　● 建立和諧的家庭環(huán)境，關(guān)愛(ài)自己的孩子，與孩子建立安全的親子依戀關(guān)系，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己去完成，杜絕包辦代替。

　　● 利用玩具和游戲鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，勇于談出自己的想法。在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)與其他小朋友分享和合作。

　　● 給孩子創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子與其他小朋友友好往來(lái)，教給孩子一些社會(huì)交往的技巧，學(xué)會(huì)贊美和寬容別人。

　　● 鼓勵(lì)孩子善于通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和內(nèi)心的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與別人進(jìn)行溝通，首先學(xué)會(huì)的是與家長(zhǎng)溝通。同時(shí)允許孩子發(fā)泄自己不愉快的情緒，對(duì)此家長(zhǎng)應(yīng)該表示理解，然后幫助孩子進(jìn)行分析以正確對(duì)待。

　　● 對(duì)于孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步給予充分的肯定，讓孩子及時(shí)獲得自信。對(duì)于孩子出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)給予指正和批評(píng)，嚴(yán)重的需要進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰，批評(píng)和懲罰之后要及時(shí)向孩子表示父母是愛(ài)他的，只是不喜歡他的不良行為。

　　● 對(duì)于生理缺陷和疾病纏身的孩子，家長(zhǎng)多以平常心態(tài)，像照顧正常孩子一樣照顧他，保護(hù)孩子的自尊心，鼓勵(lì)他善于發(fā)現(xiàn)自己有別于他人的長(zhǎng)處，以樹(shù)立自信心，自強(qiáng)不息勇于拼搏。

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