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　　蹲下拾物

　　這個(gè)月齡的寶寶，已經(jīng)能蹲下了，體能發(fā)育快的，蹲下后還能把地上的東西拾起來，并起身行走。完成這個(gè)動作，需要小腦的平衡能力發(fā)展到一定水平，還需要肌肉、神經(jīng)和脊椎運(yùn)動能力的協(xié)調(diào)，以及肢體的運(yùn)動能力。如果寶寶腿力不夠，試圖蹲下時(shí)就會摔倒。蹲下再起來，這個(gè)動作相當(dāng)難，需要全身的協(xié)調(diào)動作。皮球是鍛煉寶寶蹲下、起來的好玩具，寶寶會把皮球拋出去，再追趕滾動的皮球，當(dāng)皮球停止?jié)L動時(shí)，寶寶會蹲下拾起皮球，繼續(xù)拋出追趕，寶寶非常喜歡這個(gè)游戲。

　　往后退著走

　　嬰兒練習(xí)爬的時(shí)候，先往后爬，然后才往前爬。寶寶練習(xí)行走，絕大多數(shù)都是先橫著走，然后是往前走，最后才是往后退著走。不管是先橫著走，還是先往前走，抑或是向后退著走，都是正常發(fā)育，父母不必為此擔(dān)心。

　　試圖跑起來

　　如果寶寶1歲左右已經(jīng)會獨(dú)走，并且現(xiàn)在走得已經(jīng)相當(dāng)穩(wěn)了，到了這個(gè)月齡可能會試圖跑起來。但如果你的寶寶還不會跑，并不預(yù)示著發(fā)育落后。寶寶剛剛試圖跑的時(shí)候，對身體控制得還不是很好，兩條腿配合得也不是很協(xié)調(diào)。所以，寶寶在試圖跑的這段時(shí)間里，可能會有摔跤現(xiàn)象。這不能證明寶寶腿軟、缺鈣，寶寶在某一階段出現(xiàn)“能力倒退”現(xiàn)象，是生長發(fā)育過程中的正常現(xiàn)象，而非疾病表現(xiàn)。

　　喜歡拉拉鏈、扣紐扣

　　如果給寶寶穿拉鏈衣服，寶寶自己會把拉鏈拉開，把衣服脫掉。寶寶一旦有了這個(gè)能力，可能會不斷地拉來拉去的。如果媽媽不想讓寶寶這樣做，就把衣服換掉，而不是干預(yù)寶寶這么做。媽媽對寶寶反復(fù)做一件事要給予最大包容，這是寶寶“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的體現(xiàn)。寶寶不但從中獲得了快樂，還提高了能力，掌握了技巧。

　　認(rèn)識鏡子里熟悉的人

　　認(rèn)識鏡子里熟悉的人，比認(rèn)識鏡子里的自己要容易得多，因?yàn)閷殞毑坏梢钥吹界R子里的人，還可以看到實(shí)際的人，所以，寶寶只要對這個(gè)人的顏面比較熟悉，就能夠一下子從鏡子里認(rèn)出這個(gè)人。但寶寶并不能意識到，哪個(gè)是鏡子里的人，哪個(gè)是實(shí)際的人，在寶寶看來，鏡子里的和在他面前的實(shí)際的人是一樣的。慢慢地，隨著寶寶理解能力的提高，寶寶開始知道鏡子里的人他摸不到，也抓不到，不是真正的人，所以，寶寶不再用手去抓鏡子里的人了。但寶寶還不能理解人為什么會到鏡子里去，更不理解鏡子的影像作用。所以，寶寶會試圖穿過鏡子找鏡子里的人，寶寶認(rèn)為這個(gè)人在鏡子里，他要把鏡子翻過來，找出藏在“鏡子里”的人。

　　對小朋友開始表示親近

　　對小朋友有親近感，但并不主動與小朋友在一起玩，仍然是你玩你的，我玩我的，可能會停下來看小朋友玩，但不會主動參與進(jìn)去。隨著月齡的增加，寶寶開始逐漸喜歡和小朋友在一起玩并慢慢地學(xué)會分享，這對寶寶的心理發(fā)育是很重要的，學(xué)會與人分享，是良好人際關(guān)系的開端。

　　“我的”意識變得強(qiáng)烈起來

　　從這個(gè)月齡的寶寶手里要東西，不是件容易的事。但與前幾個(gè)月相比，寶寶不再會因?yàn)閯e人要他的東西而哭鬧，他會動腦筋，使得別人不再寶寶開始學(xué)會用袖口抹鼻涕，這常常被父母認(rèn)為是不講衛(wèi)生，這是對寶寶的誤解。在這以前，即使寶寶流鼻涕了，也沒有什么感覺，不會用袖口去擦鼻涕，因?yàn)閷殞氝€沒有自己動手解決問題的能力。如果鼻塞了，會因?yàn)楹粑煌〞扯摁[，因?yàn)閷殞氝€不會自己清理鼻道。現(xiàn)在，寶寶開始學(xué)習(xí)自己動手解決問題，當(dāng)有鼻涕流出來時(shí)，就會用袖口去擦，這是寶寶長了新能力，媽媽不應(yīng)該訓(xùn)斥寶寶，而應(yīng)該表揚(yáng)才是。當(dāng)然，讓寶寶用袖口擦鼻涕不是最好的選擇，給寶寶衣服前別一個(gè)小手帕，告訴寶寶，一旦有鼻涕流出，就用這個(gè)小手帕擦鼻涕。

　　能記住東西放在哪里了

　　嬰兒期，當(dāng)媽媽把東西用布蓋上時(shí)，寶寶就不知道東西到哪里去了，不能意識到東西雖然看不見了，但它是存在的，只不過是放在哪里或被布蒙上了。現(xiàn)在，寶寶不但能夠意識到蒙在布下的東西是存在的，還知道放在其他地方的東西。如果媽媽讓寶寶把拖鞋拿來，寶寶就會到放拖鞋的地方把拖鞋拿給媽媽。如果媽媽放東西很有秩序，總是不斷地告訴寶寶什么東西放到哪里了，寶寶就能夠記住了，媽媽說把什么東西拿來，只要媽媽告訴過寶寶東西所放的位置，寶寶也記憶過，就會很容易找到媽媽需要的東西。

　　把東西放到指定的地方

　　寶寶可以聽從媽媽的指揮，把東西放到媽媽指定的地方去，這可是不小的進(jìn)步，寶寶開始建立方位感了。媽媽需要訓(xùn)練寶寶的秩序感，比如鍋碗瓢盆要放在廚房中，椅子要放在桌子的旁邊，被子要放在床上，鞋子要放在鞋柜里等等。這種方位、秩序感的建立，是對寶寶能力很好的訓(xùn)練和開發(fā)。阿姨要哲哲手里的蘋果，哲哲把蘋果攥得緊緊的：“沒洗，臟。”“阿姨不怕臟。”“涼，肚肚痛。”“阿姨不怕肚肚痛。”“不給！”哲哲把蘋果藏在身后，滿臉的嚴(yán)肅。見到這種情形，媽媽可能會說這寶寶小氣，不知道像誰，我和她爸爸都不這樣。這就是媽媽對寶寶的誤解了，寶寶不是小氣，而是擁有了“我的”意識。這是寶寶能力發(fā)展過程中的正常表現(xiàn)，媽媽是否發(fā)現(xiàn)，哲哲只對他自己手中的東西過于保護(hù)，如果阿姨吃果盤里的蘋果，哲哲是不會干預(yù)的，也不會說出那些話來阻擋阿姨吃蘋果。

　　開始任性

　　常聽媽媽抱怨寶寶不如小的時(shí)候好帶了，不如小的時(shí)候乖。這是再正常不過的事了。如果你的寶寶越來越愛耍脾氣，這不是壞事，預(yù)示著寶寶的想法越來越多，思維開始活躍起來。寶寶已經(jīng)不滿足只是吃飽穿暖，躺在媽媽的懷里，睡在媽媽的身邊。如果你的寶寶開始“磨人”，不要煩惱，你需要做的是讓寶寶沒有時(shí)間磨你，找到寶寶喜歡的游戲，占據(jù)寶寶空閑的時(shí)間，讓寶寶有玩不夠的游戲，看不夠的新奇事物，聽不厭的音樂、歌曲、故事。只要是寶寶喜歡的東西，在保證安全的前提下，拿給他好了。但貴重的、怕破壞的東西不要拿給寶寶。

　　真正知道自己叫什么

　　媽媽無論做什么都會稱呼寶寶的名字，如“妞妞喝，妞妞吃”，慢慢地，寶寶就會分辨出媽媽所叫的“妞妞”是她自己。只要有人叫“妞妞”就是在叫她，她就會有所回應(yīng)。當(dāng)媽媽叫寶寶的名字，寶寶有所回應(yīng)時(shí)，這時(shí)寶寶就是真正知道自己的名字了。但這時(shí)寶寶還不會分辨人稱代詞，也不理解人稱代詞。比如，你跟寶寶說：把皮球給我，如果媽媽不配合手勢，指著自己，寶寶就不知道把皮球送到媽媽手中。寶寶更不會轉(zhuǎn)換人稱代詞，如果你對寶寶說：你想喝奶嗎？寶寶不知道你就是指他自己，他絕不會把“你”轉(zhuǎn)換成“我”。

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