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　　教育方式：有形的塑造

　　家庭教育方式，一般是指父母在教育、撫養(yǎng)子女中所通常運用的方法和形式，是教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。家庭教育的效果，不僅取決于教育者——主要是父母的教育動機、教育內容，在更大程度上取決于教育方式。進一步說，良好的教育方式有利于兒童發(fā)展，不良的教育方式則在一定程度上對兒童的發(fā)展起阻礙作用，在兒童道德社會化過程中更是如此。

　　在獨生子女人格調查中，我們列出32項教育行為，請父母作出符合自身情況的選擇。經(jīng)過對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，歸納出父母所采用的6種教養(yǎng)方式類型，即：溺愛、否定、民主、過分保護、放任和干涉。這6種類型基本反映了當今社會獨生子女家庭教養(yǎng)方式的不同狀況。民主型是理想的教育方式，而其他類型都在不同方面存在問題。統(tǒng)計結果表明，父母的教育方式對孩子的道德發(fā)展有著很強的相關性：

　　溺愛的教育方式是把孩子擺在高于父母的不恰當?shù)奈恢蒙希^多地滿足孩子的各種愿望，包辦孩子的一切。父母寧肯自己省一點也要滿足孩子，常常因為心疼孩子而遷就他，使得孩子勤勞節(jié)儉的作風較差，而且助長了孩子學習不努力的不良習慣。

　　否定的教育方式是父母經(jīng)常批評、責怪、打罵孩子，對孩子否定多于肯定，管教過于嚴厲，使孩子較少接受正面的教育引導，這樣不利于孩子的社會道德的養(yǎng)成和努力學習精神的養(yǎng)成，表現(xiàn)出文明素養(yǎng)較差、個人信用較差、勤勞節(jié)儉精神較差。

　　民主的教育方式是父母給孩子自我發(fā)展的自由空間，尊重和信任孩子，并以平等的身份與孩子交流，鼓勵孩子上進，這樣有利于培養(yǎng)孩子的社會道德規(guī)范。而且孩子在和諧的家庭氣氛中容易產(chǎn)生發(fā)揮自身潛能的動力，在學習上表現(xiàn)出主動性較強，很少有學習不努力的情況。

　　過分保護的教育方式是父母把孩子囿于父母控制之下，經(jīng)常按照父母的意志為孩子安排學習內容，陪孩子做作業(yè)，幫孩子做他力所能及的事情，結果妨礙了孩子獨立性的發(fā)展和勤勞節(jié)儉道德的養(yǎng)成，同時助長了孩子的不良習慣和不思進取的思想。

　　放任的家庭教育方式是父母對孩子的獨立行為了解較少，甚至對不良行為也不加干涉或過分遷就，孩子缺乏來自父母的道德規(guī)范教育，不利于培養(yǎng)孩子的社會道德，同時導致孩子學習不努力、勤勞節(jié)儉精神較差。

　　干涉的家庭教育方式是父母對孩子的日常活動包括自由玩耍、看電視、交友等日常活動限制過多，管教過于嚴厲，使得孩子經(jīng)常處于被動狀態(tài)，缺乏自制能力。因而在學習的主動性方面表現(xiàn)較差，學習不努力的情況十分突出。

　　調查分析結果充分說明，家庭教育方式對孩子的成長有著重要的影響，良好的教養(yǎng)方式有利于兒童道德社會化，而不良教養(yǎng)方式是導致孩子道德人格缺陷的主要原因之一。

　　給父母和教師的建議

　　◎ 溺愛、否定、過分保護、放任和干涉都是父母以自我為中心的教育行為。建議父母樹立教育孩子“以孩子為本”的理念，尊重孩子的權利，為了孩子的健康和快樂，為了孩子的長遠發(fā)展，改變自己的教育行為。

　　◎ 教師應當給父母以幫助，指導他們接受新的教育理念、學習教育孩子的科學方法，提高自身的教育能力，與學校形成教育孩子的合力，而不是讓父母做應試教育的“幫兇”。

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