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　　情商是由識(shí)別感情、利用感情、理解感情和調(diào)整感情這四種內(nèi)在的能力構(gòu)成的。那么，情商是如何發(fā)揮作用的？先不妨來(lái)看一個(gè)這樣的案例：

　　李思是某公司銷(xiāo)售部經(jīng)理，上個(gè)季節(jié)超額完成銷(xiāo)售任務(wù)，今天拿了五萬(wàn)多提成獎(jiǎng)。在回家的路上，他籌劃下個(gè)月放暑假時(shí)帶愛(ài)人張珊和十一歲的兒子小胖到杭州去旅游。回到家快六點(diǎn)半了，通常這時(shí)小胖已經(jīng)到家了，張珊也早已做好了晚餐。快到七點(diǎn)小胖才到家。可他一進(jìn)門(mén)，沒(méi)有像往常一樣放下書(shū)包去冼手然后坐到桌前來(lái)吃飯，而是徑直回到自己的臥室，并死勁地把門(mén)關(guān)上。

　　李思走過(guò)去敲小胖的門(mén)，叫他出來(lái)吃飯。可叫了七八遍，小胖在里面沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)。這時(shí)，李思開(kāi)始有些生氣了，平時(shí)那么乖的小胖今天怎么變得這么不懂禮貌了呢？正當(dāng)他準(zhǔn)備使勁敲門(mén)時(shí)，小胖突然把房門(mén)打開(kāi)了，并大聲宣布自己再也不去參加奧數(shù)班學(xué)習(xí)了。

　　當(dāng)李思聽(tīng)到小胖宣布不再去上奧數(shù)班之后，第一反應(yīng)是憤怒：“什么，你再說(shuō)一遍？你為什么不上了？你是不是想造反？”

　　于是，父子倆你來(lái)我往地爭(zhēng)吵起來(lái)。最后小胖不得不向李思保證繼續(xù)參加奧數(shù)班學(xué)習(xí)。這場(chǎng)小小的風(fēng)暴很快就這么消失了。但沒(méi)過(guò)多久，小胖的奧數(shù)老師給李思打電話，說(shuō)小胖的成績(jī)下降得很厲害，讓李思也加強(qiáng)對(duì)小胖學(xué)習(xí)的督促。放下電話，李思感到非常煩躁，他不知道自己兒子為什么會(huì)變得越來(lái)越讓自己操心。

　　家庭教育處處有情商，追根溯源，李思對(duì)待小胖的態(tài)度反映出他的情商不是很高。那么，如果李思的情商很高，那又應(yīng)該如何處理這件事呢？

　　反思：對(duì)孩子的教育是不是讓你感到很吃力？

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