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　　警惕人類文化對兒童自然心智的浸染

　　兒童在3歲以前說話靠記憶，而不是理解；畫圖是靠對圖形的記憶，而不是靠認(rèn)字。從量子理論知道，我們的生命體是連在一塊兒的，無需什么分割。過早的言語開發(fā)對孩子的社會學(xué)認(rèn)知和理論性認(rèn)知即對孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的，但對智力開發(fā)不見得好，雖然也不等于它壞。我們一般不主張在3歲以前過早地教孩子認(rèn)知和理性科學(xué)，但希望爸爸媽媽發(fā)展出一種感覺與他交流。美國的媽媽一般生下孩子第二天會帶著他去接觸自然，摸摸水，聽聽鳥叫。雖然他看不到，但他能感覺到。

　　過早的教育可能對孩子得不償失，或者說是拔苗助長。西方很多實(shí)驗發(fā)現(xiàn)兒童的信息采集能力在大人與他的交流中快速瓦解，直到他完全被成人化。成人化，爸爸媽媽認(rèn)為聰明了，懂事了，有能力了，但那是適應(yīng)人類社會的能力，并不等于是他生命的智慧，他與大自然的接觸是衰退的，而且衰退得很厲害。就像在北京長大的孩子和山村里跑大的孩子是不一樣的。農(nóng)村的孩子不會迷路，從小他們與大自然的親近，決定他們找路是很容易的，但城市里的孩子一出城市就容易迷路。

　　我們學(xué)生時期學(xué)到的知識，連智力的十分之一都不到，最大的智力其實(shí)是人類在與自然接觸的過程中儲存起來的。其實(shí)大自然的很多知識和認(rèn)知的東西天生就在我們身體里，你需要把它喚醒，喚醒就要用信息刺激，就會產(chǎn)生反應(yīng)，重組信息，這都是很有意思的東西。

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